文／S
► 個案研究對象：ADHD資優的女童
根據美國於1990年修正「身心障礙者教育法案」，雙重資優生被定義為：個體有某方面的特殊才能，卻伴隨特殊缺陷，亦即資賦優異學生有著某方面的障礙。現時有不少有情緒問題的資優學生，需要以學生的過度激動特質作區分，其中以ADHD資優生佔最多比例。
注意力缺陷過動症（ADHD）或稱注意力缺失症，是常見的精神失調的狀況。目前常見的案例多以兒童為主，但亦會出現在成人身上。在7歲以下的兒童，約有3％至5％會出現其症狀。根據世界衛生組織的《世界通用疾病分類手冊》第十版中，稱此症為「過度活躍症」，一般又俗稱為「多動症」、「過動兒」、「多動障礙」，但現時並沒有證據確證病症的成因。若要診斷這一病症，不能依靠單一測試去確定，必須同時採用多種測試以配合確認。在鑑定時，須同時考量障礙與資優兩方面的評量，亦即包括智力測驗、成就測驗、創造力測驗、檔案評量、非正式評量等多元評量方式。
ADHD的特質有注意力不集中、過動，或衝動的症狀，會產生做白日夢、易分心、健忘、低成就、社交退縮、愛說話、叛逆等負向特質；但同時亦有工作速度快且品質佳、自然且愉悅的人生態度、好脾氣且容易信任他人等正向特質。
資優的ADHD兒童在學校的表現一般是名列前茅，只是行為表現極不成熟。又由於其行為問題，學校大多數老師不認為資優ADHD兒童是資優生，也不認為他們擁有什麼特殊才藝，反而認為他們是壞學生的一份子。另外，他們在感興趣的領域上，常有亮眼的表現，但在行為或人際關係上卻是常常令人頭痛萬分。人們常把注意力放在孩子的ADHD，而忽視其資優的特質，當中尤以具創造力資優的學生常受忽視。然而，從世界各地的案例來看，男童在患此症上的比例都較女童高，所以很多ADHD資優的女童相對容易被忽略。
► ADHD資優的女童的特質：
✓常在不適當的時機開玩笑或惡作劇 ✓對於重複性的作業感到厭煩或抗拒 ✓高度自我批判，難以接受失敗經驗 ✓霸道 ✓有時寧願獨處 ✓上課時很難專心聽講，學習動機低 ✓經常與人爭吵 ✓情緒敏感 ✓不注重細節，做事草率衝動 ✓拒絕接受權威、不服從、固執 ✓害怕成功 ✓完美主義 ✓受家庭態度與觀念和文化環境影響，實踐及複製「女性」的社會性別角色 ✓自尊心低，缺乏自我肯定與決策能力 ✓缺乏楷模與支持
由於女性長大後還要肩負起「母職」的責任，以致很多女生不會願意在職場上有很高的成就。相比起男性，女性的情感比理性多，她們常會認為有男人依靠、組織家庭就已經足夠，這些傳統觀念常造成女性資優生的低成就或生涯規劃缺乏機會。另外，男性和女性分別在空間概念和語言系統上各佔優勢。現時的鑑定工具大多以空間思維為主要題目，這對女性資優生十分不利。要改善現況，應該降低其評量標準，增加其他領域的評量方法等。另外，由於深受傳統社會文化和家庭的價值觀影響，在學校、社會、家庭中，女性都被強調成為輔助男性、支持男性獲得成就的輔助者。這個觀念如果沒有改善，女性資優生將會一直受到忽視。
► 感想：
我們經常因不認識或個人偏見而忽略了資優兒童，令到很多資優生沒有得到與他們相應程度的教育。大多的資優女生都比較文靜，在沒有說過話的情況下更讓人不了解而被忽略掉。在澳門，特殊教育方案才剛起步，例如庇護工場，讓智障人士有就業機會等；但他們主要針對的對象大多是智障人士，照顧身心障礙和其他人士則很少，更不要說是資優教育了。這一群在澳資優生大多不能發揮其所長，尤其是女性資優生，即使在校成績很高，人家只會覺得她們很厲害，而沒有留意到資優的部分，令人婉惜。在修讀特教系的相關課程後，我對資優生有一定的概念，在特教系的港澳生也不少，相信以後會有更多的資優生會得到更好的教育資源。
► 參考資料：
1. 維基百科 - 注意力缺陷過動症https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B3%A8%E6%84%8F%E5%8A%9B%E4%B8%8D%E8%B6%B3%E9%81%8E%E5%8B%95%E7%97%87
2. 課堂資料
（此篇完結，以上內容僅代表投稿者立場。）
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